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區域合作計畫
截至111學年，本計劃：
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客製化安排，貼近區域需求
每一區域希望解決的問題不盡相同，從各地需求出發，
2020年起，瑩光陸續與三個縣政府教育處簽訂合作備忘錄，以期達成各區域發展目標。
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區域間互相支持，深耕在地能量
除了以協會為平台，將力量蔓延至各地學校，如何使教師與教師之間的共同成長的關係連結得更緊密？同個區域間面臨的問題往往較為相似，比起從其他地方支援，讓區域間學校培養起互助的系統似乎才是永續可行的辦法。
瑩光結合與培育地方致力改善教學環境的教師們，讓最瞭解當地情況的教師們組成一個在地互相學習的支持力量。為更有效幫助全臺有需求的學校老師，將服務對象自個別學校提升至組織，盼透過雙方的影響力與資源的結合，深耕並培育屬於在地的改變種子。
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地方上的教育問題被解決，就是國家的教育問題被解決
不同性質的縣市，有各自面臨的問題，都會區學校也許教育資源豐富、應變速度快，但如何培養學生自主、如何將學習還給孩子本身是一大課題；反之，非都會區的學校可能面臨地方偏遠、師資流動率高、少子化影響學生人數等問題，他們更需要的是建立起學校校本課程、共備的系統，當面臨不可抗力因素時，能有一套隨條件調整的教學方法。
「推動一項政策時，中央政府看待不同縣市執行的標準就應該不同，在相同架構中，不同縣市結合地方資源找到屬於自己的主軸，能多做的是什麼？能解決的挑戰又是什麼？而不是只有一種標準『落實政策』。」偉瑩老師在《教育，我相信你》一書中，為我們為什麼要根據地方需求制訂合作模式給出了答案。
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