以「SDGs & PBL跨領域課程設計」為主題的暑期陪伴者培力緊接著在領導力工作坊後登場囉！
#為什麼今年會以SDGs和PBL作為主題？ 培力第一天，偉瑩老師剛開始便請大家分享自己所在地區平時關注的事情。怎麼不是先說明SDGs的17個項目呢？這是因為老師們的角色，是做永續發展教育的人，而不是做永續發展項目的人。 #那麼老師要如何做呢？ 其實，老師們帶著學生認識真實世界的過程，從中幫學生打底好態度並掌握價值，就展現出永續發展教育的精神。因為我們期待學生有能力可以依情境判斷，應該使用什麼樣的能力去解決問題。
#永續發展的焦點永遠離不開真實世界 永續發展教育的關鍵，不在於深究SDGs的169項細項指標內容，而會從真實世界的「現象」切入，藉以培養學生擁有與SDGs相關的態度與價值。也就是說，永續發展教育期待讓學生準確理解SDGs對未來社會的願景，因此課程的開始與結束，都必須與真實世界密切結合。 掌握了永續發展教育的精髓後，接著就可以透過PBL來實踐課程設計。
#兩種PBL有什麼異同？ 人們耳熟能詳的PBL其實有兩種模式，即「問題本位探究式學習」（Problem based learning）與「專題本位探究式學習」（Project based learning）。這兩種模式都強調以學習者為中心，並皆以真實世界的現象作為課程出發點。而兩者主要的差別在於「探究問題」的選擇，前者為結構模糊式問題，後者是結構清晰良好式問題；另在學習內涵方面，前者著重於問題解決，後者則是將焦點置於一個專題作品的完成。
偉瑩老師特別提醒這兩種PBL並無優劣高下之分，兩者有時甚至彼此相關，教師可以根據自身教學需求選擇較適合的PBL類型。
「SDGs是關注現實世界的方向，而PBL則是探索真實世界的方法。」 第一天的課程，就在偉瑩老師精彩的講解與夥伴們熱烈的討論中劃下句點。明天，讓我們繼續跟著大家的腳步，向課程設計實作環節邁進～