素養導向的教學是一種動態的過程，在老師的教學、學生的學習以及師生互動的過程中養成。 －李文石課督－ 【0918 #南投隆華國小入校陪伴 II】 陪伴者：李文石課督 紀錄者：黃靜惠老師 前一次豐富而充實的入校共備中，隆華國小的老師們集結共識，討論出「健康、樂學、人文關懷、國際...

分組討論的過程中，有人善於提出疑問並分享自己的看法，有人善於串聯大家的意見，不同的特質讓組內的意見有互相激盪的機會。－陳秋萍老師－ 【1113 #屏東港東國小入校陪伴 III】 陪伴者：陳秋萍老師 記錄者：陳秋萍老師 上次共備結束後，秋萍老師看了大家自己討論的學生圖像三向度...

你就像是我的「雙心石滬」，讓我的喜歡進得去出不來－新莊高中地球科學&國語文領域結合，學生作業示例 【1122 #高雄市苓雅區中正國小入校陪伴 II】 陪伴者：梁華蓁校長 紀錄者：橫看成嶺側成峰 藉由他校學生在跨領域作業上的成果，示範如何讓課程所學融入生活後，華蓁校長將焦點拉...

【0828 & 0925 #鳳凰國小入校陪伴】 陪伴者：李文石課督 記錄者：陳昭榮主任 文石主任於八月起，來到位於南投縣鹿谷鄉的鳳凰國小進行入校陪伴。鳳凰國小在過去已完成了學校願景與學生圖像的初步建構，另外在彈性課程設計上也有些成果，所以欲藉由瑩光教育協會的入校陪伴，以檢視...

【0912 #金城國中入校陪伴】 陪伴者：鄭汶瑜老師、須正宇老師 紀錄者：高嘉臨老師、李蕙先主任 位於台南的金城國中，是這學期新申請入校陪伴的學校，有著動能非常強的教師社群共同規劃學校的彈性學習課程。在學期正式開始以前，負責陪伴的汶瑜老師在與主任初步對話後達成共識，在正式進...

【1119 #台東樟原國小入校陪伴 III】 陪伴者：李倩鈺校長 記錄者：艾莉克‧布妲兒主任 前兩次在樟原國小的入校聚會中，倩鈺校長帶領老師們重構了樟原國小的學校願景、書寫學生圖像與建立校本指標，以及選擇校定跨領域課程的「大概念」。...

【2019. Jan. -Apr. #台北市芳和實中入校陪伴 I&II&III】 陪伴者：藍偉瑩老師 紀錄者：何孟蒔主任 自2019年8月起，台北市立芳和國民中學轉型為全市第一所實驗中學，以「探索式學習」做為學校課程主軸，藉由問題討論的方式引導學生學習。與其他國中相比，芳和...

【0524, 1008, #苗栗後龍國中入校陪伴 III&IV】 0524陪伴者：北政國中候用校長詹馨怡課督 1008陪伴者：桃園國際高中校長朱元隆校長 紀錄者：周正軒主任 在先前三月與四月的入校中，正宇老師帶領大家一同完成了學校願景、學生圖像與具體校本指標的發想。五月的共...

有時候我覺得重要的東西，其實跟學生的學習需求是搭不上線的。新課綱讓我反思我的教學歷程，以及學生究竟「學到了」什麼－右昌國中陳筱姍老師－ 【1106,1107 #高雄市資優教育中心入校陪伴 I】 陪伴者：陳筱姍老師 紀錄者：林俞君老師...

【0910 #福智國中入校陪伴】 陪伴者：范信賢老師 記錄者：廖婉竹老師 福智國中在去年設計了一系列虎尾鎮的定向闖關活動，設計團隊結合了生物科、理化科、美術科、歷史科、地理科的老師們，然而在新的學年多數參與的老師已離開學校，因此希望能再凝聚一群跨科老師們的力量，透過入校陪伴...

【0820 #金門高中金門學社群入校陪伴】 陪伴者：周筱葳老師 記錄者：蘇詠晴老師 金門高中的「金門學」社群由一群來自不同科目的老師們所組成，金門學顧名思義是希望學生能夠在課程中認識家鄉、喚起對家鄉的使命感，同時也能整合運用知識的能力（例如文本閱讀、圖表判讀等），老師們在1...

雖然起步晚，而且動作慢了點，但一步一步慢慢磨，很踏實—豐榮國小匿名教師— 【0905&1002 #台東豐榮國小入校陪伴 VI&VII】 陪伴者：藍偉瑩老師 記錄者：毛慧莉老師 新學期開學後的第一次入校聚會，老師們一起重新檢視上學期末的成果。因本校校訂課程研發起步較晚，為了能...

🧐 學科本質樹裡，哪一個部分最重要？ 😅 什麼!？原來我一直在教學生樹葉的部分啊…… 【1120 #屏東大成國小入校陪伴 III】 陪伴者：洪瓊亮老師 記錄者：唐正因、余文玲、陳姝蓉老師 「知易行難，而老師們的挑戰正是要知行合一。」...

學生學不好往往不是因為反應慢；只是課本上的東西與他/她沒有連結。我們可以做的，是利用生活中的素材將學生導引到課程中－芳和實中國文科羅嘉文老師－ 【1025 #新北新埔國中入校陪伴 II】 陪伴者：羅嘉文老師 紀錄者：橫看成嶺側成峰 超商架上三罐相同飲料，有效日期為：...

【0917 & 1022 #新竹縣博愛國中入校陪伴】 陪伴者：趙秀嫻主任 記錄者：謝彩凡老師 這學期開始，秀嫻主任來到博愛國中與自然科社群的老師們一同共備，自然科領召彩凡老師表示到：由於自然科在108課綱中課程節數增加，老師們欲利用一節彈性課程去進行實驗與校本課程的開發，雖...

我們希望學校能變得更好，不是只為了順應新課綱而作些流於形式的表面功夫。如果有人能適時推我們一把，那我想我們能飛得更高、飛得更遠。－北港國中李明宗主任－ 【1127 #雲林北港國中入校陪伴 I】 陪伴者：蔣佳樺校長 紀錄者：橫看成嶺側成峰...

【0926 #新竹探究與實作社群入校陪伴】 陪伴者：藍偉瑩 探究與實作社群由新竹女中、香山高中、竹北高中、建功高中與成德高中所組成，這五個學校都將在高二進行探究與實作課程，每個學校的課程計劃書皆已通過審查，但課程內容尚未實施過，應新竹課督的邀請，希望偉瑩老師透過多次的共備歷...

【1003 #雲中跨區自然探究與實作共備社群入校陪伴】 陪伴者：藍偉瑩老師、李文石課督 記錄者：匿名大丹狗 從106學年度到107學年度之間，偉瑩老師陪伴了台中八所學校共同發展自然探究與實作課程；在上學期文石課督接續著過去跟著偉瑩老師協作的經驗，陪伴了雲林九所學校各自完成自...

【1019 #新北金陵女中入校陪伴】 陪伴者：朱元隆校長 紀錄者：曾彥瑞老師 金陵女子中學位於新北市三重區，是一所包含國中及高中部的六年一貫學校。元隆校長和亞謙主任經過密集的討論之後，為著這學期的入校訂出課發會運作、學習歷程檔案建置、學校課程計畫盤整、大學考招變革四個主題。...

閱讀理解，是以提問與對話的形式展開深刻的思考歷程 －黃國珍老師－ 【1015 #臺東縣國教輔導團國語文團入校陪伴】 陪伴者：黃國珍老師 記錄者：毛慧莉校長 陪伴的主角為臺東縣國教輔導團國語文團，國語文團申請入校陪伴的目的為「以閱讀素養為主軸之輔導員專業成長」，透過瑩光協會的...