經過第一天的彼此認識和分組暖身後，第二天一早就進入精實的對話練習！ 「人們做事都有自己的理由，但不是你給的理由。」 偉瑩老師以陪伴原理來破題，透過一對一的引導提問練習，提醒每一位夥伴教師和導師：陪伴是需要花時間來梳理的，有許多問題都不是可以馬上被解決，但要相信對方有能力慢慢...

「當一個人在做一件重要的事情時，需要的不只是勇氣與堅持，還需要有適時建議或安定的聲音。 謝謝您成為那個聲音。」 #無教師證支持計劃 進入第三年，從一開始的台東計劃，接著新增全國共學團，今年又再增加了嘉義專案。上週才在杜蘇芮的風雨中完成三天的台東共備工作坊，今天又不畏卡努帶來...

是老師，也是兩位學習障礙孩子的母親。 鳳華老師用溫柔的語調，說著他與孩子的故事。在陪伴孩子成長的過程中，有暖心感動的時刻，也有為孩子打抱不平的時候，雖然兩個孩子的學習狀況較同儕不太一樣，卻有各自擅長的特長；這些經歷，讓鳳華老師深刻的體會每個生命都有自己獨特的光芒，而我們的任...

下面兩句話，會讓你聯想到什麼？ •親子間非常重要的事情 •看不見卻真實存在 親子溝通的黃金之鑰，面對不同的孩子，可能有各式各樣形狀的鑰匙，但是鑰匙的本質裡不可或缺的是良好的關係。 然而，孩子有時會犯錯，難道不兇、不罵、不管教就能建立好關係嗎？澤爸提醒大家關鍵是「以人為優先，...

「各位老師是否想過自己西元幾年會退休？」 #教育是跨時代責任 談到永續，不論是成年人還是小孩，許多人會認為17個項目與議題離自己非常遙遠，有些人更以為永續發展教育只是談論環境教育。 不同於一般從17個議題項目逐一介紹，昕家教授從人類發展的歷史進到永續發展的脈絡，他強調深入議...

「不是我把教材帶進來，而是我把學生帶出去課堂去看見，什麼地方需要用到語文？語文可以怎麼用？」 嘉怡老師的語文課不是由複雜的文本堆砌，也不只是設計學習單讓學生參與，她常常自問：「課堂活動之外，學生的學習還剩什麼？」 為了讓學生的學習達到連貫，她設計每一堂課的關聯性、堆疊出主題...

直播看這裡→https://fb.watch/jEL7VOVODC/ 還記得愛瑞克老師給大家的一項功課嗎： ①找出你的自我實現 ②立刻行動，現在就開始朝向你的自我實現 可是，該如何去探索和找到自我實現的目標？ 愛瑞克老師建議大家，回想日常生活中最感興趣的事情是什麼？哪些主題...

「跨領域課程不是學科拼湊，設計歷程、引起好奇、安排探究，打開孩子關心世界的態度！」 在緊湊的步調下，來自臺中市、彰化縣、雲林縣、臺南市、屏東縣的輔導團夥伴，用一個短暫的上午，各自分享培力一年來所設計出的跨領域課程！ 分享會中許多老師提到：「課程，不是老師想教，而是學生想學。...

領域入校陪伴培力計畫第二年期末成果分享會 不論是陪伴者或是申請入校的夥伴們，從大家分享這一學年的故事裡，在課堂中、在行政交流中、在陪伴培力中，可以看見每個人都帶著「如何讓孩子學會」的目標作為思考的起點。 不管教書再久，我們會不斷遇到不一樣的孩子，孩子們有不同的特質與生活經驗...

校訂課程入校陪伴合作案第三年期末分享會💡 「課程，沒有停止調整的一天。」 陪伴者不是負責解決問題，而只是提供一個討論平臺，陪著學校與老師面對問題、引導思考，即使是參加兩年的夥伴，每一年的分享也有所不同，因為我們會不斷發現新的問題，而這也是我們成長的契機！...