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支持老師
就是支持每一位他所陪伴的孩子

瑩光願景

教育不該被眼前的議題牽著⾛,更應該引領著未來潮流向前邁進
在台灣,教育承載著眾人的期待,⼈們期待著透過教育改變人⽣甚⾄翻轉社會,卻讓被賦予這重⼤使命的學校與教師總為數不盡的議題疲於奔命,被迫追趕永遠追不完的短期⽬標。教育確實需要改變,可在變動當中仍有許多人事物需要被好好守護,教師作為學⽣⽣命探索與學習的⽀持者,學校作為願景與思考的實踐地,不該只被眼前的議題牽著⾛,而應⾛在未來之前
       
           

陪伴教師專業成長,支持教師更有品質地陪伴每個孩子
教師作為孩子成長最大的支持者,既要顧好所有基本需求又要能不斷適應改變,不僅憑著一股熱忱,也需要教師專業作為後盾。
我們相信,「支持教師,就是支持每一位他們所陪伴的
孩子」,透過⻑期⼊校陪伴和客製化培訓,我們每個月持續進⼊學校、引入方法與資源、提供諮詢並
建立穩定的互信關係,讓教師能安心而專注地處理最重要的事。另外,對於願意跨出學校繼續精進自我的教師,我們也提供教師專業培訓及主題研習課程,培養更多優秀的學校⾏政或社群領導⼈,激發台灣各地的教師能有更多的互動、交流。           


促進對話與理解,讓教師的聲音被更多人聽見
在陪伴教師成長的過程中,我們扮演的角色不是提供參考答案的引路人,而是提供可行的討論架構與方向,讓每位參與教師的意⾒能有系統性地被梳理與匯聚,逐漸導向彼此共同想要前往的目標。
透過更多的對話交流,我們
希望每個教育工作者的聲音都能被聽見,甚至被整個社會聽見。在充份的相互理解下,當社會願意對於教育現場有更多的同理和⽀持,當學校重新找回願景、教師重新找回理想,教育就能回到它原本應有的樣貌


被瑩光點亮的人,也將成為點亮下一盞瑩光的人                    
陪伴的最終目標,就是被陪伴的教師不再需要陪伴
我們希望每位在陪伴中成長的教師們,最終都能擁有充足的能量,以實踐自我理想教師的樣貌,甚至是將陪伴的能量擴散出去。
我們相信最了解一個地方的,始終是在當地長期生活的人,因此支持當地的教師成長獨立,才是我們希望看見的扎根,讓教育能真正活化在地。                

瑩光大事紀

籌備期
2017年

協會成立
2019年

成立第一年
2020年

成立第二年
2021年

成立第三年
2022年

成立第四年
2023年

成立第五年
2024年

有一群學校老師,為了學生的學習走出自己的教室
本在各自崗位努力的老師,一起組成瑩光講師團,投入台灣整體教育政策的擬定和建議,為找出符合台灣孩子的學習方式。開始透過辦理「台東共備工作坊」;並嘗試以「長期入校陪伴」的方式,陪伴學校老師解決問題。

發現需要長期穩定的系統,才能支持教學現場的改變

為集結各地老師的力量,正式成立瑩光教育協會。申請入校陪伴的學校近百所,也培育了50位陪伴者;同時辦理「長期教師專業培訓」課程,讓更多體制內外的老師一起參與。
 

匯集豐富的教學現場經驗,逐步形成「長期入校陪伴」系統

隨學校需求增加,瑩光逐步把入校陪伴調整為更符合現場需求的方式,並培育更多現場教師成為陪伴者,讓影響力擴大;同時也攜手嘉義與屏東教育處進行「區域合作計劃」。

遍佈全台的陪伴,要進一步發展出符合各地需求的方式

瑩光走進臺灣各地的教學現場之後,發現不同地區仍有不同的挑戰需要解決,於是更進一步發展符合各地需求的方式;透過「無教師證教師支持計劃」減緩台東無證教師的困境。

各地支持系統發展的同時,也逐步培育當地人才持續深耕

在協助各地發展合適的支持系統時,瑩光也培育在地教師有能力帶領自己人解決自己的教育問題;透過台東「區域合作計劃」客製化符合當地教師需求的培力,讓影響力扎根。

瑩光陪伴老師改變教室,老師陪伴孩子迎接未來

瑩光支持老師將課程融入SDGs議題及PBL探究,讓教育回到孩子的生活經驗,幫助孩子對世界產生好奇、對生活展開探究,在真實的學習中,找到以「變」應「萬變」的能力。

持續迎向更美好的未來,邀請您與我們一同創造

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組織架構

​瑩光是由⼀群教學經驗豐富的教師和⼀群對教育有熱忱的年輕夥伴組成,我們的教師團隊多年前起便已持續在教學現場傳遞⾃⼰的經驗,陪伴有⼼精進的教師們⾃我成⻑,並在過程中持續累積並建⽴了專業的教學⽀持⼯具與模式;⽽我們的執行團隊則是來⾃於不同領域的年輕⼈,在跨領域的背景下,透過專業分⼯激盪出不同的創意⽕花,為教育⽀持的志業持續注⼊新的活⽔。

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