「永續發展課程最重要的是價值和態度。」
課程沒有做完的一天，內容會因著大環境變化不斷調整，因此我們都要不斷探索、不停學習。
為期三天的暑期陪伴者培力，有多次參加的熟悉面孔，也有第一次前來的被陪伴學校老師和#屏東區域合作計畫的夥伴，近50位來自全台各地的老師齊聚一堂，前往嘉義女中學習、交流。本次培力工作坊以永續發展項目SDGs在教育上的實踐為主題，透過偉瑩老師講解再由小組討論、實作設計課程的方式進行。
#教育趨勢 在第一天的課程中，偉瑩老師從教育趨勢切入，談論了2022世界經濟論壇提出的教育4.0以及疫情後的教育機會。偉瑩老師強調了學習的本質，提醒在場的陪伴者，陪伴老師進行課程只是一個手段，重要的是引導老師重新思考教育的意義和可能性。
#永續主題 「SDGs不是教育界的新流行。」為什麼SDGs有日漸重要的趨勢？偉瑩老師談到了4個SDGs對未來社會願景的關鍵字：所有人、活出自己、活得好、超越世代。SDGs的169項指標雖然並未將每一個議題列出，例如塑膠、高齡，然而只要用上述的社會願景思考，仍會處理到這些問題。偉瑩老師也提醒，導入SDGs時，若不瞭解SDGs對未來社會想像的根本精神，導入指標是無意義的。
#課程理念 「課程是從感受出發。」設計課程時，要站在學生的立場思考，學生要學會的主題對他有什麼重要性？如何設計課程使學生發生覺察？ 課程實做過程中，各組透過瑩光設計的 #跨領域設計牌卡 ，用議題卡選定永續主題，用關係卡決定課程設計中的問題複雜度，接著再用大概念卡、探究焦點卡找出課程的「互動與關聯」，透過牌卡層層分析，讓小組的發想與討論更加聚焦。
三天的培力，在空白的課程設計表一字一句地填上小組的發想，透過從無到有的歷程，陪伴者們不僅能發現自己還不熟悉的部分，同時也更能體會陪伴老師設計課程時，老師們可能面臨的心路歷程。各組利用短短三天的時間進行跨領域課程設計，也和不同組別互相交流，透過他人的回饋突破自己的盲點，透過思考如何給予建議以及引導，這樣的過程，其實就像是入校陪伴。
陪伴者在入校期間需要注意許多細節，不僅要關注現場的狀況，更要與老師建立深厚的互動關係。偉瑩老師在培力的最後一天提醒了在陪伴過程中要注意的事項：「有時候我們需要作為和老師一起思考的夥伴，有時候則需要跳出老師的思維，引導他們看清事情的本質。」此外，在入校陪伴中，陪伴者不僅是帶著活動進入學校，更重要的是在每次入校結束前，提取出該次入校的意義，確認老師的學習是否發生。
這次的培力讓大家更清楚了解如何與老師合作，共同促進學生的學習和成長。
最後，無論你的職業身分為何，都要記得：「#學習絕對不是句點。」每一次學習都是為了下一次的行動，透過不斷地學習和反思，我們可以持續充實自己，發揮更大的影響力。讓我們一起學習、成長、共同進步吧！