12月共學團主題課，上午的必修課由世虎老師主講 命題設計與檢視，下午選修課則由正宇老師為大家帶來 SDGs在教育上的實踐！
●命題檢視與實作📖
身為教師常常要設計學生的評量，這也是有效教學檢核的重要一環。延續了11月偉瑩老師的有效教學與提問設計，本次課程由世虎老師帶著大家繼續思考：
◎ 命題所問的問題是否與「關鍵理解」扣合在一起？
◎ 老師是否可以透過命題確認學生是否有達到「學習終點」？
◎ 命題的佈題是在評量閱讀理解，還是真的能評量到學科本質與學習表現？
世虎老師透過思考工具，讓老師們對自己的命題先做學習內容的聚焦，檢視是否能評出預期達到的學習表現？最後再思考，評量的設計是否可以與教學設計緊緊扣在一起。
●SDGs在教育上的實踐📖
SDGs(Sustainable Development Goals,2030永續發展目標)，是近年來無論在企業或教育界深受關注的議題，除了十七項目標以外，更延伸出169項指標。許多的老師也漸漸在課程設計上融入這個主題。今天正宇老師從對SDGs的概念簡介到課程設計，一步步帶老師們探究如何將SDGs們應用在教學上。
※聚焦:
你關心的議題是什麼？這個議題十七項目標中哪一個或哪幾個比較相關？
有老師關心原民部落深度旅遊與經濟產業、有老師提到民族教育、有老師從烏俄戰爭反思到台灣目前的現狀、有老師關心著部落的文化傳承，每個老師所關注的議題都很具有獨特的觀點。正宇老師帶著大家從這些自己關心的議題出發，思考與十七項SDGs目標的連結性，並透過思考圖讓思考變得可見，近一步釐清這個「關心的議題」與「SDGs」真正的關係，然後聚焦後深度發展下去。
※有感
從學員的思考圖中可以發現：「一個議題不會只涉及一個SDG，而一個SDG也會延伸出很多的議題」，在課程的安排中，老師所應思考的是如何讓學生從想關注的議題去認識SDG(學生有感的)，並且回到SDG所關注的願景。
※實作
選擇一個學生想要探究且在生活情境中的主題，思考：「學生為什麼需要學這個主題？」、「這個主題從現在到未來對學生有什麼意義？」。透過思考工具進一步去看見能連結的不同指標，練習作課程設計的初步架構，教學活動不急著先建立，讓我們先釐清教SDGs的目的，並讓學生看見：「這個世界不只你看見這個重要的東西喔!有很多人跟你一樣在關心這件事，每個人都是息息相關的」。
在兩位主講老師以及協作的士芬老師、云君老師、憬宜老師的協助下，希望每一位學員在這整天共同協作的過程中能有滿滿的收穫！