上午：提問設計理論
■講師：復興國小邱士芬老師
■協作講師：龍華國小陳世虎老師、瑩光教育協會須正宇老師
◇我的提問是否有固定的策略? ◇提問的目的是什麼?
◇我是如何後設自己的提問?
「提問」其實離不開課程設計的脈絡，其終點是促進有效的教學。士芬老師在上午的課程，先帶老師們認識課程設計的原則和有效教學的作法，在這個基礎上，再進入提問設計的策略，透過不同問題的開展，促進學生開啟不一樣的思考，藉由提問的示範，讓老師們更加清楚不同提問類型在課堂上帶來的效果，最後，提問是要帶孩子找到整個課程最終的意義，而不是只停留在文本的本身而已。
偉瑩老師認為學習是： 透過和事物的相遇與對話－構築世界 透過與他人的相遇與對話－構築同伴 透過與自己的相遇與對話－構築自我
問題驅動思考，答案終止想像。老師們先思考自己的提問習慣與設計提問的困難後，下午進入提問設計實作就更能掌握了！
下午：提問設計技巧
■講師：復興國小邱士芬老師 ■協作講師：康樂國小羅云君老師、龍華國小陳世虎老師、建國國小李孟珊老師、東大附小鍾憬宜老師
今天下午的課程，接續早上的理論，士芬老師繼續帶領大家進一步實際嘗試自己設計一次提論，也將提問流程拆成了關鍵的三階段！
階段一：要設計提問前，要先對教材、也對學生有足夠的了解，更要能夠跳出自己的慣性，更要記得每個學科都有不同的特性！ 階段二：分析完了學生和教材後，要確認課程的關鍵理解和關鍵證據，到底要上什麼？怎麼確定學生有沒有學會，是提問前的重要準備！ 階段三：一切準備完之後，終於正式進入設計提問的階段！從導入、建構到深化，如何帶著學生從對事實的認識，探究背後的意義，用有脈絡的問題組串連起學生的思考！
如果大家有留意，應該會發現，提問的關鍵在於並不是只看提問，而是要更全面地去分析審視課堂的目的以及學生的狀態。提問只是手段，千萬不要只是為了問而問！
一整天的課程透過講師的講解、協作老師的帶領及陪伴，相信老師們對於「提問」一定都有了不同的觀點和想法！ 讓我們一起在教育現場努力，問出關鍵問題，讓學生們都能更有效的學習！