2月共學團課程雖然安排在開學後、補班日的隔天，但大家還是很熱烈地參與和互動，這樣的動力讓小編好感動~
●同儕互動的原理與技術📖
在你的課堂中，有沒有這些情況?
有某些孩子在分組討論時，他的意見永遠只能被評價，而他卻不能評價別人?
是否有某些孩子總是在任務分配時，將學習的主動權交給別人?
在課堂回答問題時，總只有幾個孩子一直在發言?
偉瑩老師說:「孩子在上課不表達，有時候不是因為表達能力不好而已。當老師對孩子提問，老師要的應該不是正確答案，而是想聽聽孩子的想法與他如何思考出來的?並引出孩子更多的想法可以與夥伴討論，老師甚至可以跟孩子坐在一起為成為討論的夥伴。」
士芬老師依據多年觀察課堂教學的經驗，分享同儕互動的實務，課堂中什麼時候要倆倆討論?什麼時候要小組討論?當學生想要回答時你會先點誰?為什麼?這些問題的設計都是為了啟發學生思考和促進每一個學生學習，並分享了一年級國語和六年級數學的課例，讓老師們更清楚從導入、建構到深化的同儕互動歷程。當教師把提問與學習活動搭設好，孩子會有機會跟夥伴對話，跟教材對話，最後會回到他自己，與自己對話。「好好聽別人說話」是要學習的，當這個步驟啟動了，後面的學習就快了!
●教育創新產業-1📖
「做教育一定要當老師嗎?」
「當老師一定要念教程嗎?」
「當老師就是在做教育嗎? 」
下午的教育產業創新分享中，分別邀請到在LIS情境科學教材工作的陳儷文老師、全人實驗中學實習教師-曾培雅老師、瑩光教育協會-須正宇老師，三位老師分享了各自的生命歷程，他們有個共同點是：能幫助自己問出更好的問題，找到更接近自己理想的可能。讓我們對教育創新產業有了不同面向的思考，相信這個主題讓目前正參與此計畫的教師們，對於未來有了更多的想像。聽完故事後，希望能帶給老師們勇氣，讓大家再次思考該如何取捨、找到平衡點、找到自己喜歡做的事情，想清楚後就可以繼續前行~
用正宇老師所分享的來鼓勵大家：你所努力過的、付出過的，會在意想不到的地方用上😊
今日的課程都超級實用的呢！面對教學上的困境，沒有人可以給你正確答案，期待老師們能把所學轉化為適合自己能在課堂上運用的技巧喔！
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