瑩光教育協會ｘ屏東縣課程發展入校陪伴員培訓計畫
▲領導專業
12月是這學期最後一次的回流課程，偉瑩老師主要帶大家回顧這學期課程的內容，也請大家沉澱與回顧：「自己的現在與過去的狀態是否有所改變？」這麼做的用意在於領導課程若要能體現在夥伴的成長，關鍵是自己原本的狀態是否有產生改變，如果本身都沒有改變，那領導課程上再多都是沒有用的。
而這學期的領導課程內容，僅是入校陪伴的基本功，其中更難的是「如何把自己與別人的未來一併放入思考」。身為一位領導人會去考量到夥伴生命中遇到的挑戰和需要，因此下一個階段要做的領導便是為夥伴安排他要遇到的困難。
▲課程專業
延續上次授課內容，世虎老師帶領夥伴思考如何設計 #核心問題。世虎老師特別指出：「課堂中的最初、最末核心問題相當重要，其中又以最初核心問題較難設計。老師惟有既熟悉教材又對學生想法瞭然於胸，才有可能提出得以成功引起學生困惑與好奇的最初核心問題。」值得注意的是，每個學習單元都會有最初、最末核心問題，在設計各單元的最末核心問題時，需與下一單元的最初核心問題相連結，如此才能促使課程整體趨於連貫。
在活動結束前夥伴們回到同一間教室，偉瑩老師帶著大家閱讀與討論〈全球教育未來報告：促進社會變革的教育生態系統〉一文。偉瑩老師最終也提醒：「要正視學校於地方發展的重要性，因為學校是串連在地居民成長回憶與知識體系之處，無疑和社區發展息息相關。」
既有教育制度雖看似逐漸瓦解，但這可能也提供我們更多機會重建適合新世界的教育系統。