屏東第3年的培力計畫，6月就要進入尾聲了
在4月回流的陪伴領導場次，偉瑩老師藉由大家提到自己在現場卡關的真實事件，示範如何把事實與情感交錯的複雜事件梳理清晰。身為一位專業的學校領導人，不僅自己要有重新思考的能力，也要有帶著別人轉換角度看事情的能力。下次，大家將帶著自己在現場的實踐過程回來分享，即便這樣的實踐練習，會因必須丟掉原本的習慣而有很多不安全感，但在這樣的嘗試裡，大家會逐漸領略成功領導是有跡可循的，而非專屬於特定成功人士。
而在跨領域課程設計場次，這次由筱姍老師主講。筱姍老師特別藉由偉瑩老師的一席話來勉勵各位夥伴：「表現任務」與「評量規準」的規劃，可說是課程設計中最燒腦的部分，因為無論哪些事實需要被掌握、哪些概念需要被形成、哪些能力需要被運用、哪些態度需要被展現皆須被想清楚，如此才能準確思考「表現任務」該如何安排；這雖然不是件容易的事，卻很值得大家努力！ 此外筱姍老師也提醒了「診斷性」、「形成性」與「總結性」評量的差異在於目的不同，分別是「確認準備度」、「確認現狀」與「確認成果」，因此大家構思評量時，應格外留意不同評量的運用時機。
#讓陪伴的力量在地扎根 瑩光教育協會ｘ屏東縣課程發展入校陪伴員培訓計畫