沒有完美的課程設計，只有課程適不適合學生。－筱葳老師－
【2022_1123 #支持學校 嘉義縣東石高中02】
陪伴者：周筱葳老師 紀錄者：周欣慧、張世宗老師
在「以終為始」的架構骨架上，教師們思考「怎麼幫學生建立成就感？」、「學生為了達成學習目標，需走過哪些步驟、歷程，其心裡的想法會有哪些？」梳理「生命教育」課程應行路徑與做法。
▲好奇心-什麼時候會有好奇心？
▲自學能力-我看到學生有什麼行為出現，代表他有自學能力？
▲成就感-什麼樣的行為表現我可以判定他沉浸在成就感中？
以好奇心、自學能力、成就感的順序及循環，筱葳老師引導夥伴思考，也提醒：「生活中有很多問題存在，重要的是你(學生)在意什麼！」
從學生「有感」的主題著手，讓學生明白自己為什麼需要學習，引發其興趣動機、積極主動、目標設定，做為解決問題之過程以及課程設計之脈絡。
綜合以上三項表現，接著思考「我希望學生成為_________的人。」
可能是努力嘗試、排錯的過程型，可能是解決問題，也可能是能養成某種抽象的態度(持續、精進、熱愛...等)，經過一番熱烈的討論，最後大家決定將東石高中的校本課程名稱訂定為〝做一個未來你想遇見的人〞。
💡陪伴者提醒
課程設計就是要帶領學生經歷解決問題的過程。