我們在做的是有意義的事，這個當下，大家是投入的，投入在當下，投入在思考，投入在改變。雖然走得很慢，不過是有在前進的。
【111-2 #支持學校 宜蘭縣永樂國小】
陪伴者：古欣芸老師 紀錄者：鄭淑娟主任
111上學期，經過了四次陪伴，大家完成了學校願景與學生圖像與各年級學習表現指標內容的討論。而欣芸老師也在第二學期開始之初請老師們思考：「這樣的課程對永樂孩子的學習有何意義？」課程並非塞滿老師想教的知識，而是考量學生的狀態、以學生為出發點進行設計。在欣芸老師引導下，大家帶著「以學生學習為中心」的意識，開啟了下學期的陪伴。
進入「課程地圖」階段，由於有些老師對於課程地圖的概念較為陌生，在剛開始的討論，遇到了不少瓶頸，老師們也因而士氣低落，欣芸老師及時察覺後，暫緩進度並停下腳步與老師對話、鼓勵大家：「開始參與入校陪伴後，校園氛圍有何不同?有增加同事對話嗎?有促進教學上的不同嗎?我們在做的是有意義的事，這個當下，大家是投入的，投入在當下，投入在思考，投入在改變。雖然走得很慢，不過是有在前進的。」在欣芸老師的鼓舞下，大家有意識地察覺了此段期間的努力與意義，就像是充飽了電一樣，重新找回信念，繼續為孩子們堅持。
發想課程架構時，大家在便利貼上寫下課程的三個同心圓，列出內容，欣芸老師再請大家開始思考在每個圓裡，確定要做的是什麼，並寫出每一圈的理念闡述。有了共識後，大家分為低、中、高年段的組別構思課程內容，其中高年級組遇到一些瓶頸，苦思如何將抽象的課程精神轉化成具體的課程，經過欣芸老師引導及鼓勵，老師們努力討論、面對挑戰。
紀錄者👀觀察
-欣芸老師有察覺到大家開始感到疲憊，對之前的討論沒信心，因此先停下來讓大家說說話，這部分看起來是對大家有幫助的。
-低年級的老師已經掌握課程的方向，並有清楚的課程內容，其他的部分，留待新學年度再接續。