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【領域入校培力 #區域合作計畫 #嘉義縣 】112年6月

「不是學方法,而是掌握思考的方式。」在本學年最後一次培力結束前,偉瑩老師這麼提醒大家。

這天,老師們一起把設計的課程再重新檢視了一次,把脈絡整理地更加清楚。 課程設計就像是解決問題的過程:釐清問題與現況→確認目標→選定策略。老師在課堂不是要從學生口中得到預設的答案,老師要記得追問、釐清學生為什麼會這樣想? 偉瑩老師也請大家寫下釐清現況時自己的發現和學習是什麼?有人提到更清楚知道自己想事情的方法,也有人提到自己多了不同想法、和學生有了更多連結,大家的回答不盡相同,然而有一個共同點是:大家都會跟自己對話 ,逼自己去找出方法解決。


接著大家也進一步寫下在目標階段的反思或困惑,偉瑩老師提醒:「當老師沒有抓清楚關鍵理解,就會陷入一直教現象和事實但孩子並沒有真正搞懂背後原則的困境。」避免用一課來決定孩子要學的重點,而是看一學期的課程內容來備課,才會更清楚學習的脈絡。

在一年的共備中,最重要的不是設計了多少課程、課程是否完整,而是老師有沒有建立起一套思考方式,幫助自己即使在面對不同環境、不同世代的孩子時,也能設計出讓學習發生的課程。

📅 20230619 紀錄

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