嘉義縣東石高中入校陪伴 03
課程設計主要目標並不是解決問題,而是要帶領學生經歷解決問題的過程。-筱葳老師- 【2022_1221 嘉義縣東石高中03】 陪伴者:周筱葳老師 紀錄者:林洋毅老師 延續上次的討論,學生在這個課程中,不僅僅是學習知識和技能,更重要的是培養了好奇心、自學能力和成就感。...
想要改變卻找不到方法
「之前的不管是研習或者培力、工作坊的形式,其實都是比較偏重於曇花一現、蜻蜓點水式的,可能研習完畢後心有所得,想要回來實踐,但往往因為外在的原因或內在本身的趨力不足,導致我們裹足不前。」
—台東國小主任
「我們都知道老師要學會課程設計的能力,但其實老師都不知道該怎麼設計,然後都被誤認爲老師不願意改變,事實上老師都很想行動,但他不知道該怎麼做。」
—台東國小校長
解決教育現場真實問題
多數傳統研習是將教師們從各校召集至特定場域,根據單一需求或主題,提供講述式、類工作坊的增能。而瑩光試圖突破點狀式增能的困境,我們透過事前的診斷與入場前的初步對話,了解學校真實狀態及需求後量身訂作專屬的長期陪伴策略,並根據每次的學習與產出,持續調整陪伴的步調與內容。